高职院校毕业生成为大型上市公司的业务能手 德国同行为其点赞

文章来源:凤凰新闻发布时间:2018-04-26浏览次数:13

阮怡伦和同学赴德国在职培训得到德国同行点赞

这两天,万博娱乐平台的17届毕业生阮怡伦和他的两位同学完成了在德国的在职培训返甬。此次他们是以宁波均普工业自动化有限公司员工身份前往德国,赴德70天,完成了西门子电机装配线项目的后期生产装配调试,受到德国同行的交口称赞。

是什么原因使得毕业不久的高职生就迅速成为这家在全球16个国家拥有45个研发及生产基地的大型上市公司的业务能手?均普公司人事主管邱经理坦言,这得益于公司和浙江工商职院联合培养人才的模式。早在大三,他们就是公司的准员工了。

浙江工商职院致力于服务地方先进制造业和现代服务业的发展,先后和均普公司等企业合作试点现代学徒制人才培养模式,打通了人才培养供给侧和需求侧之间的通道,加快人才培养的产教融合。

浙江工商职院学生在企业跟随外籍工程师真题真做学技能

我们太需要高素质技术技能型的人才了!均普公司的邱经理说,该公司主营业务是为高端客户提供装配测试设备与生产线,以及各类工厂自动化解决方案。简称非标准自动化,即根据客户的用途需要,量身定制从方案、加工、组装到调试的一体化生产解决方案。行业的上升空间很大,对人才的需求也更为迫切。

校企双方于两年前的7月达成协议,从浙江工商职院智能电子学院(汽车服务学院)选拔15名电气自动化技术或应用电子技术专业的大三学生,学校派出高水平实训指导教师、企业投入专项资金,以企业用人需求与岗位资格标准为导向定点特殊培养。按要求完成学习任务、取得毕业证书且符合招聘要求的学生,将直接安排就业。

学徒现场操作

浙江工商职院智能电子学院、汽车服务学院副院长李方园称,在浙江工商职院与均普公司的合作中,重点强化了校企双方的双主体地位和责任。还建立企业在学徒培养中的职责清单以及学徒学习跟踪单。校企双方共同构建了以“初级学徒→中级学徒→高级学徒”三级学徒为途径的从“学生(准员工)→毕业生(员工)”身份递进式转换的人才培养总体思路。 在该人才培养模式下,职业素养、专业基础技术技能和岗位技术技能等模块的学徒课程体系被重新构建,课程标准精准对接企业岗位需求,学徒的理论课和实践课课时占比因阶段而不断变化,学校教师和企业师傅的教学任务也适时调整。与此同时,双方还根据企业实践质量标准共同遴选并设定了电气安装车间和机械加工车间为专门的“学徒型企业车间”, “把教室搬到了真实的企业生产环境中,真正实现了‘教师与师傅’‘专业与产业’‘学校与企业’的点线面对接。”

每天7时半,浙江工商职院大三学生汪华臻都会搭乘均普公司的班车到企业“上班”。换上工作服,从晨读英语、学习理论知识,到进入车间练习车床、铣床、磨床、钻床等高精度设备的规范操作,再到跟着企业师傅参与具体项目,直到下午5点再坐专车返回学校……对于这种企业准员工和学生双重身份间的切换汪华臻称已经非常适应。即将面临就业的他已经完成了校企双方共同对其从初级学徒向中级学徒,再到高级学徒的晋级评估。他表示有信心成为阮怡伦学长这样的业务能手。

阮怡伦在赴德期间工作场景

汪华臻说,在企业跟着师傅做真实项目,需要综合运用各种技能解决复杂的问题,一段时间下来就觉得自己的知识技能突飞猛进。作为第一批试点班的毕业生,阮怡伦则认为这种“教、学、做合一”的方式不仅能学到最新的专业知识和技能,“还能浸润到企业文化中,全面提升自己的职业素养。”这也是他获得了赴德在职培训的重要原因。

邱经理说,通常培养一名成熟的装配技师需要5至8年的时间。而现在采用校企合作育人方式至少能把时间缩短2至3年。据悉,校企双方已达成意向,2018年9月起,第三期合作育人的专业从原来的两个专业拓展至三个(新增数控技术专业),人数增加至23人,同时将尝试国内和国外两个阶段培养方式,促进人才培养与国际接轨。

浙江工商职院还先后与宁波晨江电力集团有限公司、宁波福特继电器有限公司开展校企合作项目,现已完成3个试点班共计52人的学徒培养工作。目前,学校还正在神州数码信息服务股份有限公司、众业达电气股份有限公司等多家企业进行洽谈,把已经成熟的经验及模式加以推广。

这种培养模式也极大地提升了高职院校的核心竞争力。近两年,相关专业学生在全国大学生电子设计竞赛中获得一等奖1项、二等奖8项,省级奖项共计54项。其中一等奖16项,全国高职高专‘发明杯’大学生创新大赛银奖1项、铜奖2项,省大学生创新项目9项。

浙江工商职院校长姚奇富表示,党的十九大报告指出“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”。未来,学校将进一步加快教育机制改革,主动对接宁波作为“中国制造2025”首个试点示范城市的发展需要,为地方产业转型升级培养更多的创新型技术应用人才。