浙江工商职院:校企双主体模式培养新时代工匠

文章来源:人民网发布时间:2018-04-28浏览次数:13

阮怡伦是万博娱乐平台2017届的一名毕业生,近日,他和两位同学以宁波均普工业自动化有限公司员工的身份,圆满完成了在德国的在职培训后回到宁波。


毕业不久的高职生,为何能很快成为这家在全球16个国家拥有45个研发及生产基地的大型上市公司的业务能手?均普公司人事主管邱经理一语道出了其中的缘由:“我们和浙江工商职院联合培养人才,早在大三的时候,他们就是公司的准员工了。”


近年来,浙江工商职院一直致力于服务地方先进制造业和现代服务业的发展,探索校企“双主体”育人模式,培养企业急需的创新型技术应用人才。


据悉,均普公司是一家高科技企业,为高端客户提供装配测试设备与生产线,以及各类工厂自动化解决方案。随着这个新兴行业的迅猛发展,对相关人才在质和量两方面的需求都愈加迫切,希望通过与地方职业院校的合作,共同培养兼具国际化视野和业务技术背景的高素质人才。


浙江工商职院实施的理论实践一体化教学模式和“首席工人、技术能手带徒工程”的人才培养模式,受到该公司的青睐。校企双方在2016年7月达成协议,从浙江工商职院智能电子学院(汽车服务学院)选拔15名电气自动化技术或应用电子技术专业的大三学生,进行定点特殊培养。


校企双方共同遴选并设定了电气安装车间和机械加工车间为专门的“学徒型企业车间”,把教室搬到了真实的企业生产环境中。这种“教、学、做合一”的方式,不仅能学到最新的专业知识和技能,“还能浸润到企业文化中,通过不断的体验、感悟、模仿,全面提升自己的职业素养。”阮怡伦说。


每天早晨7点半,浙江工商职院大三学生汪华臻都会搭乘均普公司的班车到企业“上班”。换上工作服,从晨读英语、学习理论知识,到进入车间练习车床、铣床、磨床、钻床等高精度设备的规范操作,再到跟着企业师傅参与具体项目,直到下午5点再坐专车返回学校。


对于这种企业准员工和学生双重身份间的切换,汪华臻称已经非常适应,即将面临就业的他已经完成了校企双方共同对其从初级学徒向中级学徒,再到高级学徒的晋级评估,他表示有信心被均普公司录用,成为阮怡伦学长这样的业务能手。


“从前两期的人才培养来看,效果还是很明显的。”邱经理称,“通常培养一名成熟的装配技师需要5到8年的时间,而现在看来,采用校企合作育人的方式至少能把时间缩短2到3年。”


据悉,校企双方已达成意向,2018年9月起,第三期合作育人的专业从原来的两个专业拓展至三个(新增数控技术专业),人数增加至23人,同时将尝试国内和国外两个阶段的培养方式,进一步促进人才培养与国际接轨。


除了与均普公司开展校企双主体合作育人,浙江工商职院还先后与宁波晨江电力集团有限公司、宁波福特继电器有限公司开展校企合作项目,现已完成3个试点班共计52人的学徒培养工作。目前,学校还正在神州数码信息服务股份有限公司、众业达电气股份有限公司等多家企业进行洽谈,把已经成熟的经验及模式加以复制和推广,并建立校企合作的长效机制。


新时代对人才和教育提出了新的要求。党的十九大报告指出“加快发展先进制造业,推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合”“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”。


浙江工商职院校长姚奇富表示,校企合作试点现代学徒制,利用企业的生产设备进行岗位技能训练,弥补了专业实训设备不足的问题,实现了技术、工艺性能与企业生产需要和社会技术发展同步。未来,学校将进一步加快教育机制改革,主动对接宁波建设“中国制造2025”试点示范城市的发展需要,为地方产业转型升级培养更多的创新型技术应用人才。(陈金莲、姚敏明)